人的教育是一项系统的教育工程，包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
 

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。每个孩子的成长、进步都离不开学校与家庭的共同教育和通力合作。
 

11月6日下午，益田翰德(同文)学校开启了“家长学校”第一课，同时“教师学校”第二课也如约而至。顾晓霞校长以“从人的发展全过程看教育全过程”为主题展开演讲。
 

顾校长《从人的发展全过程看教育全过程》
 

顾校长在演讲中说道：人的学习能力与生俱来。在地球46亿年的进化过程中，生命细胞也在一直进化。为了生命和存在，它们用尽全力前赴后继地学习传承了安全和舒适的本能，因此追求安全、追求舒适的学习能力变成了生命细胞的本来记忆，并随基因传承下来。在生命个体形成的那个瞬间，生命个体的学习就已经存在。只是生命个体在不同的阶段学习的方式是不同的。生命在母体中孕育的阶段为-1岁，生命凭借基因集体性的无意识学习能力已经能够通过感受去感觉、去学习，去积淀生命最初的经验和判断。生命出生后一年里的0岁阶段，婴儿在感受式学习的基础上，进而能够通过看、听、接触、动作等感官输入方式去再学习、再积淀、再判断、再印证，甚至开始与环境博弈。在这个阶段，生命个体的学习能力爆发，个体参与学习互动的意识强烈，环境对学习过程的影响极其重大，在学习感受印证博弈中，儿童初步的自我意识已经形成，开始与环境进行交流，与他人进行交往，并初步形成自己的判断和认知，并以此决定自己的行为。
 

由此我们可以看到，生命的学习能力是基因传承的，生命的独立意识是与生俱来的，生命用尽全力让自己更安全，更舒适，更好的生存。
 

1-3岁是教育的最重要的时期，语言能力的发展让儿童的学习方式由感受、感官等完全输入转化为表达、对话、参与式学习，当自我和个体经验得以丰富和充实时，他发展的速度与高度不可限量，甚至受益终生。但当自我和个体经验与现实相悖时，会转向批判和逆反。学习也由完全被动转向主动与被动相结合。此时，人的个性特点、发展方向、性格特征都会有相对的定型。所谓三岁看大其实就是相对这样一个学习结果而言。
 

家人是孩子第一任教师，家人潜移默化所形成的家庭环境是孩子最初生活和成长的场域。家庭成员是否成长，家庭成员对人的认知发展理解水平和处理问题的态度对孩子最初的成长最初的能力挖掘有极其重要的影响。尊重孩子的成长规律首先要尊重成长环境对孩子的影响。因此，父母是什么样的人，远比父母为孩子做什么更重要。
 

顾校长的演讲让在场的家长们产生共鸣，作为孩子第一任教师的家长通过此次的家长学校，认识到成长环境对孩子的重要性，对于孩子的教育不仅仅只是注重分数，更重要的是人格的培养。
 

从幼儿园开始一直到大学毕业的近二十年教育过程中，孩子是从家庭内的个人修为过渡到集体内的社会修为的过程。那么，人为什么要在集体中修为?因为，每一个都将从自我开始走向世界，走向人群，最终走回自己。人只有在集体中才能在集体发展的意义上实现自我认知、自我定位、自我发展，最终才能成长为符合社会发展的人。所以，在集体中自我认知是人从个性化走向社会化的过程，而从幼儿园开始一直到大学教育都是集体认知教育的关键时期。
 

作为学校的教师要努力不断创设多样性可选择能激励发展的更好机会更好的平台，唤醒挖掘鼓励每一个学生的成长优势，用感受体验参与对话的多种方式，为学生建设完整的发展系统，开放的学习过程，获得看得见的成长。每一个学科都是人走向世界的一扇门，学科教学教育全过程即是学生发展全过程的组成部分，更是学生全面发展和对世界全面认知的独特和不可替代的途径。理解教育全过程才能更好推动学生发展，以学科的魅力、素养、方法和思想，以学科教学的过程为学生建设发展的可能。
 

我们做教育的人对教育有完整的认知，也是我们补全自身认识系统的过程，教师自己在原生家庭中和类原生家庭中的修得，在集体学习中的修得，在继续共同发展中不断的修得，让自己成为学生眼中行走的成长史，即作为榜样又作为环境更作为教材，参与学生的教育全过程中。所以好教育成就的首先是教师自己。

一场“教育全过程”的教师课堂和家长课堂 ，带给了每一位教师和家长的深刻思考。都说学校是家校合作的引领者，而家长是家校合作的主力军。今天顾校长的演讲拓展了家校的沟通内容，以人育人、共话发展，让我们一起努力，助力翰德(同文)学校的每一个孩子都能健康、快乐、自信地成长。